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2.298 Secondo lo studio di Sugata Mitra 'Hole-in-the-wall' condotto a Kalikuppam in India (Mitra e Dangwal, 2010), gli studenti senza supervisione di un adulto raggiungono:
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2.318 Secondo De Toni e De Marchi (2018) la leadership distribuita è una declinazione della capability organizzativa chiamata:
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2.337 La comunicazione sociale delle associazioni no profit si configura come:
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2.282 Di fronte a un cambiamento di tipo 'accelerato' (De Toni, Siagri e Battistella, 2015), la risposta in termini di metodologia di foresight prevalente è:
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2.299 Secondo Williams, Karousou e Mackness (2011), nelle 'reti di apprendimento emergente' l'apprendimento è creato e distribuito:
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2.319 Secondo De Toni e De Marchi (2018) in un una scuola auto-organizzata, quando gli attori sono i docenti e i tecnici, l'ambito è extrascolastico e l'oggetto è l'apprendimento e l...
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2.283 Nel monitoraggio dell'ambiente esterno le 'wild card' (Mendosa, Pina, Cunha, Kaivo-oja e Ruff, 2004) sono segnali:
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2.300 Secondo lo studio Innovative Learning Environments (Oecd, 2013), oltre ai discenti e agli educatori gli elementi chiave di ogni ambiente di apprendimento sono:
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2.320 Secondo De Toni e De Marchi (2018) se il ruolo del dirigente è attivo in positivo, i docenti sono preparati e auto-motivati, lo stile di governance è il presidio e l'organizzazione è a...
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2.284 Il Corporate foresight si distingue dal Corporate forecasting (Cuhls, 2003) per la prospettiva:
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2.301 Secondo la Oecd, quando l'apprendimento non è organizzato, non ha obiettivi e non è intenzionale viene definito apprendimento:
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2.321 Secondo De Toni e De Marchi (2018) se il ruolo del dirigente è attivo in positivo, i docenti sono preparati e in parte auto-motivati, lo stile di governance è il controllo e l'...
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2.285 Secondo Choi e Pak (2006) il principio regolatore dell'interdisciplinarità è:
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2.303 L'Oecd-Ceri, nel programma 'Schooling for tomorrow”, immagina sei scenari possibili della scuola del futuro (Oecd, What schools for the future, 2001). Lo scenario più probabile è:
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2.322 Secondo De Toni e De Marchi (2018) a cosa sono positivamente correlate le capability organizzative dell'auto-organizzazione scolastica?
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2.286 Secondo il National Research Council (A framework for K-12 science education, 2012) 'criticare, argomentare e analizzare' sono pratiche legate all'attività del:
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2.305 In un seminario patrocinato dalla fondazione Atlantic Philanthropies tenutosi a Dublino nel luglio 2006 (Sugrue, 2008) sul futuro del cambiamento scolastico, i più ottimisti:
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2.323 Secondo Étienne Wenger (1998) una semantica comune, una comunità, apprendimento e confini definiscono:
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2.287 Un sistema complesso è costituito da:
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2.306 Karl E. Weick - autorevole professore statunitense di psicologia e di comportamento organizzativo - in un suo celebre articolo (1976) colloca le scuole all'interno delle organizzazioni...
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2.326 Secondo Jamshid Gharajedaghi (1999) un sistema organizzativo complesso è un sistema 'a molte menti' in cui le variabili sono:
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2.288 L'auto-organizzazione è caratterizzata da ambiente:
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2.308 Il movimento internazionale dello School Effectiveness è maggiormente interessato a:
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2.327 Secondo Jamshid Gharajedaghi (1999) l'orientamento 'scientifico' del manager è caratterizzato da:
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2.289 L'approccio sistemico (De Rosnay, 1977) considera:
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2.309 Il movimento internazionale dello School Improvement è maggiormente interessato a:
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2.328 Secondo Ralph Stacey (1996) con un basso grado di certezza dell'ambiente esterno e un basso grado di accordo nei rapporti interpersonali si è in presenza di:
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2.290 Secondo Davis, Eisenhardt e Bingham (2009), all'aumentare del numero di regole, le performance di un'organizzazione tendenzialmente:
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2.310 Secondo De Toni e Barbaro (2010), quando il raggiungimento della meta è possibile e la persona è caratterizzata da auto-motivazione e auto-sufficienza, siamo in presenza di un:
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2.329 Secondo Jasimuddin, Klein e Connell (2005) la conoscenza tacita (ad esempio l'abilità e l'esperienza dei dipendenti) è localizzata:
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2.291 Secondo Plowman, Solansky, Beck, Baker, Kulkarni e Travis (2007) i leader che operano nei sistemi complessi:
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2.311 Secondo De Toni e De Marchi (2018) un sistema sociale caratterizzato da retroazioni e da un ordine emergente dal basso (senza vere e proprie unità o funzioni di controllo), viene definito un...
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2.330 Secondo De Toni, Siagri e Battistella (2015), un ambiente con risposte amplificate, un presente caratterizzato da instabilità, un passato interrotto e un futuro singolare caratterizzano il...
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2.292 Secondo la teoria della motivazione di Herzberg (1959) i fattori motivazionali sono:
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2.312 Secondo De Toni, Comello e Ioan (2011) l'interconnessione è la capability organizzativa tipica del modello organizzativo:
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2.331 Possibili svantaggi del focus group sono:
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2.293 Secondo Eisenhardt e Sull (2001) quando il numero di regole semplici in gioco in un processo decisionale sono poche, le persone:
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2.313 Secondo De Toni, Comello e Ioan (2011), la riconfigurazione è la capability organizzativa tipica del modello organizzativo:
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2.332 Secondo Migliorini e Rania (2001) per utilizzare i risultati dei focus groups è necessario:
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2.244 Qual è la funzione del Fonags - Forum Nazionale delle Associazioni dei Genitori operanti nella Scuola (D. M. n. 14/2002)?
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2.261 Secondo la distinzione di Casselman e Samson (2005), tra gli aspetti sociali della conoscenza vi è:
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2.278 Secondo De Toni, Comello e Ioan (2011) il principio organizzativo della 'riconfigurazione' riguarda l'area organizzativa:
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2.188 Secondo Philip Selznick (Foundations of the Theory of Organizations, 1948), l'analisi struttural-funzionale delle organizzazioni ha come oggetto:
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2.204 In ‘The micro-politics of the school. Towards a theory of school organizations' (1987, citato in R. Serpieri, Senza Leadership, 2008), S.J. Ball individua i seguenti quattro stili di...
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2.225 Secondo Daniel Goleman (2012) lo stile di leadership denominato coach è indicato quando si vuol fare eccellere il gruppo:
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2.246 Le associazioni che fanno parte del Forum Nazionale delle Associazioni dei Genitori operanti nella Scuola sono (D. D. n. 915/2014):
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2.262 Secondo la classificazione di Stenmark (2002) le conoscenze sono:
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2.279 Secondo De Toni, Comello e Ioan (2011) il principio organizzativo dell' 'interconnessione' ha come estremi la coppia:
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2.189 Secondo Philip Selznick (La leadership nelle organizzazioni, 1976), una delle funzioni della leadership, intesa come attività creativa che riguarda decisioni critiche, è:
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2.206 Nella sua opera intitolata Il metodo delle scienze storico-sociali Max Weber (1967) afferma che 'Il tipo ideale rappresenta un quadro concettuale, il quale come concetto limite ideale ...
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